RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Oleh:
SUSI SUSANTI
NPM. A2M014044
PROGRAM
PASCASARJANA (S2)
PROGRAM
SUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN KONSENTRASI DIKDAS
FAKULTAS
KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN
UNIVERSITAS
BENGKULU
2015
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SDN 13 Seluma
Mata
Pelajaran : IPA
Kelas/Semester
: IV/2
Alokasi
Waktu : 1 x 35 menit (1 x
pertemuan)
A. Standar
Kompetensi
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup
dengan lingkungannya.
B. Kompetensi
Dasar
5.1. Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup
(rantai makanan).
C. Indikator
5.1.1. Siswa dapat Menjelaskan peristiwa rantai makanan
5.1.2 Siswa
dapat menyusun berbagai macam rantai
D. Tujuan
Pembelajaran Pertemuan 1
1. Siswa
dapat menjelaskan peristiwa rantai makanan
2. Siswa
dapat menyusun berbagai macam rantai makanan
E. Materi
Pembelajaran
Rantai Makanan
Hubungan saling ketergantungan antar makhluk hidup
dapat berupa hubungan makan dan dimakan. Hubungan ini akan membentuk rantai
makanan. Rantai makanan adalah perjalanan makan-memakan seperti membentuk suatu
rantai. Rantai makanan terjadi di suatu ekosistem.
Misalnya,
Padi – Tikus – Ular – Elang
Tidak ada satupun makhluk hidup yang dapat hidup
sendiri. Diantara berbagai makhluk hidup terdapat saling ketergantungan.
Ketergantungan makhluk hidup pada makhluk hidup lain, umumnya dalam hal
makan-memakan. Misalnya, katak dan ulat tidak dapat membuat makanannya sendiri.
Oleh karena itu hewan disebut konsumen atau pemakai. Sementara itu tumbuhan
hijau disebut produsen atau penghasil karena dapat membuat makanannya sendiri.
Dalam hal ini padi disebut sebagai produsen, tikus sebagai konsumen I, ular
sebagai konsumen II, dan elang sebagai konsumen III.
F. Model dan
Metode Pembelajaran
1. Model: Concept Sentence
Metode: Kelompok, Pengamatan, Tanya
Jawab, Persentasi, Diskusi, dan Permainan.
G. Langkah
Kegiatan Pembelajaran
I.
Pendahuluan
1.
Guru memberi
salam, mengajak siswa untuk berdoa dan mengabsen siswa.
2.
Guru melakukan
apersepsi
3.
Guru melakukan
tanya jawab sambil menunjukkan gambar katak:
-
Dimana katak
hidup?
-
Apa makanan
katak?
-
Bagaimana katak
menangkap makanan?
II.
Kegiatan Inti ( 25menit )
1.
Guru meminta
empat siswa maju ke depan
2.
Siswa pertama
menjadi tanaman padi, siswa kedua menjadi Belalang, siswa ketiga menjadi katak,
siswa keempat menjadi ular, siswa kelima menjadi burung elang dan siswa keenam
menjadi burung
3.
Dengan metode
bermain peran, guru mengkondisikan kelas dengan bercerita selanjutnya
diperagakan oleh siswa yang maju tersebut sesuai petunjuk guru
4.
Dengan melakukan
tanya jawab guru menuliskan peristiwa rantai makanan yaitu padi – Belalang -
Katak– Ular – Burung elang – Burung Mati (pengurai)
a.
Apa yang terjadi
dengan padi?
b.
Apa yang terjadi
dengan Belalang?
c.
Apa yang terjadi
dengan Katak?
d.
Apa yang terjadi
dengan Ular?
e.
Apa yang terjadi
dengan Burung Elang?
f.
Apa yang terjadi
dengan Burung Elang Mati (pengurai)?
5.
Guru menjelaskan
kepada siswa apa yang dimaksud dengan produsen yaitu tumbuhan penghasil atau
yang dapat membuat makanannya sendiri dan konsumen atau pemakai yang memakan
dengan menggunakan in fokus dan media yang telah dibuat
6.
Guru menuliskan
di papan tulis bahwa padi sebagai produsen, Belalang sebagai konsumen I, Katak
sebagai konsumen II, Ular sebagai konsumen III dan elang sebagai konsumen IV.
7.
Setelah itu guru
mengkondisikan bila salah satu ( padi/ tikus/ ular/ elang) hilang maka ekosistem
akan tidak seimbang
8.
Siswa kembali ke
tempat duduk, guru membagi kelas menjadi empat kelompok
9.
Tiap kelompok
diberi nama-nama makhluk hidup yang satu tumbuhan sebagai produsen dan tiga/
empat hewan sebagai konsumen I, konsumen II, konsumen III atau konsumen IV dan
menyusun mata rantai serta melaporkan di depan kelas
10.
Guru bersama
siswa membahas jawaban masing-masing kelompok
III. Kegiatan
Akhir ( 5 menit )
1.
Guru
menyimpulkan kembali apa yang dimaksud rantai makanan dan peristiwa rantai
makanan tersebut.
2.
Guru memberikan
PR untuk dikerjakan di rumah.
H.
Media Pembelajaran
Media yang digunakan media
visual yaitu APE dengan media karton
I.
Alat/ Bahan/ Sumber
1.
Alat/ Bahan
b.
Gambar-gambar
rumput, Belalang, Ular, Burung Elang
c.
Paku
d.
Lem
e.
Gunting
f.
Gambar padi,
Belalang, Katak, ular, dan elang produsen, konsumen I, konsumen II, konsumen
III, konsumen IV
g.
Gambar tumbuhan dan
nama-nama makhluk hidup
J.
Sumber
1.
Tim BKG. 2006.
IPA SD untuk Sekolah Dasar Kelas IV.
Jakarta: Erlangga
2.
Sains untuk
SD/MI Kelas IV. KTSP 2006
3.
Http://Penggolongan
Makanan Hewan.co.id
K.
Soal Latihan/ PR
Isilah titik-titik dibawah ini!
1.
Peristiwa makan
dan dimakan disebut …
2.
Padi dapat
membuat makanannya sendiri maka disebut sebagai.....
3.
ular – tikus –
padi – elang , jika disusun menjadi rantai makanan maka urutannya adalah …
4.
rumput → belalang
→ katak → ular, dari rantai makanan di samping yang berperan sebagai konsumen
tingkat I adalah …
5.
Apabila dalam
sebuah rantai makanan tidak terdapat produsen maka ekosistem menjadi …
Kunci jawaban
1. Rantai makanan
2. Produsen
3. padi → Belalang → tikus → ular → elang
4. Rumput
5. Tidak seimbang
Mengetahui
Kepala
SDN 13 Seluma
Yusnaini
NIP. 196312121997031001
|
|
Seluma, 12 Mei 2015
Guru
Susi Susanti
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar